hogyan lehet a legtöbbet kihozni a professzor irodai óráiból

amikor az új főiskolai hallgatók először érkeznek az egyetemre orientáció céljából, gyakran azt mondják nekik, hogy az egyetemen a siker egyik kulcsa az irodai órák kihasználása. Az irodai órák fogalma azonban teljesen idegen lehet az új hallgatók számára, különösen a középiskolából érkezők számára.

a középiskolában a diákok meglehetősen hasonló ütemezéssel rendelkeznek, a kijelölt osztályidőkkel, amelyeken a legtöbb ember részt vesz, és az iskolai szünetekkel ebédre, szabadidőre vagy a nap végére. A diákok beszélgethetnek tanáraikkal ezekben a szünetekben vagy iskola után. De az egyetemen, a diákok és a tanárok egyaránt sokkal szélesebb körű, ha van osztály, amikor szünetek, és amikor más kötelezettségvállalások.

az irodai órák célja, hogy a professzorok minden héten (vagy hetente többször) meghatározott időt töltsenek a nap folyamán, amikor találkozhatnak a hallgatókkal. Ezek az irodai órák rendkívül hasznosak lehetnek, ha egy diák egy osztályral küzd, segítségre van szüksége a konkrét problémák megoldásában, bővíteni akarja az osztályra vagy a területre vonatkozó nagyobb képkérdéseket, és sok más helyzetben.

” adjon lehetőséget egy hallgatónak arra, hogy kapcsolatot létesítsen egy professzorral. De ha nem megy be az irodai órákba, megnehezítheti e kapcsolatok kialakítását. Nagyon hasznos lehet, ha tudatja professzorával, hogy érdekli a tanulás, és hogy értékeli az osztályt” – mondta Kindalee Pfremmer De Long, a Pepperdine Egyetem Seaver College dékánja és a vallás professzora.

Janice Sweeter, a gyakorlat adjunktusa stratégiai kommunikációt tanít az Észak-Arizonai Egyetemen. Sweeter beszélt a személyes kapcsolat kiépítéséről is, különösen akkor, ha az osztályméretek nagyok, és könnyű eltévedni a tömegben.

“két bevezető reklám tanfolyamot tanítok, amelyek csaknem összesen 150 hallgatót egyesítettek, így nagyszerű lehetőség arra, hogy egyéni szinten megismerjék őket, jobban megértsék céljaikat és álmaikat. Ezt a tudást és tudást arra használom, hogy az egész osztályhoz kapcsolódjak. Hangot is ad nekik. Ez lehetőséget ad nekik, hogy többet osszanak meg, többet tanuljanak” – mondta Sweeter.

míg a hallgatók nagy értéket kaphatnak az irodai órákból, nem minden hallgató használja ezeket hatékonyan vagy az irodai órák céljainak félreértése miatt, vagy egy olyan ötlet miatt, hogy nem lesznek érdemesek. De Long azt javasolta, hogy kezdje az évet azzal a szándékkal, hogy irodai órákat használjon, és egyszerűen bemutatkozzon az osztályban.

“egy tanács, amit minden elsőéves hallgatónak adnék, az az, hogy menj be és ismerd meg a professzorodat. Nem kell várni, amíg van egy konkrét oka, akkor csak megáll munkaidőben öt percig az első héten az osztály, hogy menjen be, és rázza a kezét, és azt mondják, ‘mindig szeretem, hogy álljon meg, és megfeleljen a professzorok munkaidőben.”Akkor a professzor azonnal ismeri az arcodat és a nevedet” – mondta De Long. “Ez egy nagyszerű gyakorlat, hogy megszokja, mint egy élet készség. Tehát ez egy nagyszerű módja annak, hogy az irodai órákat a félév elején használják.”

a kezdeti bevezetések után ne féljen irodai órákra menni, amikor valami felmerül. Ne feledje, hogy a professzorok ezt az időt kifejezetten a hallgatókkal való beszélgetésre szánják.

“néha a diákok tehernek tekintik az irodai órákat, ezért besétálnak és azt mondják: “sajnálom, hogy félbeszakítalak”, én pedig mindig azt mondom: “nem szakítasz félbe, erre valók az irodai órák.”Ezért bátorítom, különösen az elsőéves diákokat, hogy túllépjenek ezen a nézeten, hogy ez megszakítás vagy teher” – mondta De Long.

De Long elmagyarázta, hogy a diákok nagyobb valószínűséggel használják az irodai órákat egy műszaki osztályban, például egy matematikai osztályban, ahol konkrét kérdéseik vannak például egy matematikai képlettel kapcsolatban. Bár ez az egyik módja az irodai órák használatának, egy elvontabb osztályban a hallgatók továbbra is szabadon nézhetnek át projekteket, teszteket vagy esszéket professzoraikkal ez idő alatt. Ez lehet, mielőtt ezek a feladatok esedékesek. Például érdemes átnéznie egy tanulmányi útmutatót, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a teszt előtt megért bizonyos fogalmakat. Visszatérhet az irodai órákba is, hogy átnézze a tesztet, miután visszatért hozzád, így megértheti, miért kapott bizonyos kérdéseket rosszul, és tanulhat a hibáiból.

van még az a tény, hogy a professzor széles körű ismeretekkel rendelkezik az általuk tanított területen, és erőforrásként használható a saját karriercéljaihoz, ha különösen érdekli az általuk tanított terület. A diákok képesek beszélni ezekről a személyes célokról és ismereteket szerezni ebben az egy-egy környezetben.

“szakmai háttérrel rendelkezem egy nagyvárosban, amely közel van a NAU-hoz, így ötleteket kínálhatok nekik a szakmai gyakorlatokra, sőt a potenciális munkahelyekre is, és csak lehetőséget adok nekik arra, hogy jobban kapcsolódjanak személyes céljaikhoz” – mondta Sweeter.

vallásprofesszorként De Long azt mondja, hogy sok diák jön hozzá irodai órákban, hogy meghosszabbítsa az osztály beszélgetését.

“lesz valami , ami felmerül az osztályban, ami felveti a kérdést, de ez nem feltétlenül olyasmi, amit minden társuk előtt fel akarnak hozni, de szeretnének további beszélgetést folytatni róla” – mondta De Long. “Ez bármely humán osztályban megtörténhet, tehát ezeket nagyszerű dolog felhozni egy professzorral. Lehet, hogy valami történik az osztályban, és ez arra készteti az embert, hogy diákként gondolkodjon: ‘talán ez egy olyan téma, amelyben szeretnék őrnagy vagy kiskorú lenni. Ez is egy jó beszélgetés a munkaidőben.”

bár számos módon használhatja az irodai órákat, De Long hangsúlyozta, hogy erre nincs egyetlen mód.

“az irodai órák sikeres használata egyszeri látogatás lehet egy adott probléma vagy probléma kapcsán. De voltak olyan diákjaink, akik minden héten bejöttek, mert elhatározták, hogy jobban teljesítenek az osztályban. Küzdöttek, ezért bejöttek, hogy átnézzék az anyagot. Ez az irodai órák sikeres használata is volt. Tehát csak attól függ, hogy milyen igények vannak, amelyek valóban változhatnak” – mondta De Long.

mind a De Long, mind a Sweeter példákat adott olyan diákokra, akik a félév elején küzdöttek, de az irodai órákra következetesen áttekintették a tartalmat, és képesek voltak megragadni az osztálykoncepciókat és javítani az osztályzataikat. Sweeter beszélt a különböző típusú diákokról és arról is, hogyan látja a növekedést.

“érdekes, mert ott vannak az A++ hallgatók. Vannak, akik minden hüvelyk extra kreditet kapnak, amit tudnak, általában kitűnnek a vizsgákon, szeretik a legtöbbet kihozni a programból. Így jönnek a lehetőséget, hogy valóban a legtöbbet a tapasztalat, és lépni, amit valószínűleg nagyon sikeres karrier. A spektrum másik végén pedig olyan hallgatók vannak, akik egyszerűen nem vesznek részt. Nem jönnek órára. Valószínűleg le kellene állítaniuk a pályát. Nagyon küzdenek, de csak nem nyúlnak ki, ” – mondta Sweeter.

elmagyarázta, hogy felkeresi ezeket a diákokat, és találkozik velük, hogy megpróbálja rendezni a kérdéseket. Még, azok a hallgatók, akik nem különösebben elkötelezettek vagy nem vesznek részt, azok, akik Sweeternek látják a legtöbbet.

“van ez a csodálatos középső rész, amit nagyon élvezek megismerni, és olyan emberek, akik talán soha nem látták magukat A++ hallgatónak vagy bukásnak. Csak nem így fogják fel magukat. De szeretem a növekedési gondolkodásmód gondolatát, hogy nem kell csak azt mondanod, ‘Ó, nem vagyok jó matekból, nem vagyok jó a tesztekben, nem vagyok jó ebben.’És akkor lépj fel és mondd:’ Nos, mit tehetsz? Mit tudsz megváltoztatni a helyzetedben, ami segít abban, hogy jobban sikerüljön, függetlenül attól, hogy honnan indulsz?”

Sweeter azt mondta, hogy sok ilyen esetben a diákok képesek hatalmas javulást elérni azáltal, hogy részt vesznek az osztályban, jó jegyzeteket készítenek, átnézik a tanulmányi útmutatót az irodai órákban, és összességében jobban részt vesznek.

természetesen az irodai órák időzítése továbbra is problémát jelenthet a főiskolai hallgatók menetrendjében. Míg Sweeter arról beszélt, hogyan változott az irodai órái körül, hogy megpróbálja a lehető legtöbb diákot befogadni, egyetlen idő sem működhet mindenki számára. Sweeter megvitatta azokat az alternatív módszereket, amelyekkel megpróbálja megérinteni a bázist a diákokkal, például elérhetővé tette magát az óra előtt és után.

” mivel Elérhető előtt és után osztály, akár 10-15 perc, egy esélyt, hogy érintse bázis és talán meg egy időben később,” mondta Sweeter. “Nagy rajongója vagyok a sétáló irodai óráknak is. Régen volt egy osztály, hogy volt egy jó 15 perc sétára. Mindig rosszul éreztem magam, hogy nem tudtam lógni a diákokkal az óra után, így ha valaki beszélni akart velem, azt mondtam: Rendben, sétálunk és beszélgetünk. Azt hiszem, néha ez egy szabadabb fajta dolog, különösen azoknak a diákoknak, akiknek sok energiájuk van.”

ha nem tudja, hogy munkaidőben, mindig van lehetőség, hogy hozzanak egy időben a professzor, hogy működik mind a ketten együtt dolgozni egy-egy.

azoknak a hallgatóknak, akik jobban megfélemlítik az irodai órákat, Sweeter azt mondta, hogy látta, hogy a diákok párjai jobban érzik magukat.

“láttam pár diákot párban jönni, ami szerintem szórakoztató. Vagy szobatársak, vagy egyházi vagy testvériségükön keresztül ismerik egymást, szóval ez egy érdekes dinamika, amelyet még nem láttam,” – mondta Sweeter.

általában az irodai órák lehetővé teszik a kurzus tartalmának mélyebb megértését, és a diákok megvitathatják a témákat mind a professzorral, mind a többi jelenlévő hallgatóval.

“mindennél jobban azt gondolom, hogy ez csak hangot ad nekik, esélyt ad nekik, ha meg akarják ragadni, hogy közönségük legyen valakivel, akinek van némi tapasztalata ezen a területen, hogy csak ötleteken keresztül beszéljenek, és lássák, hogy ez hogyan kapcsolódik az osztályteremben zajló eseményekhez” – mondta Sweeter.

ismerje fel, hogy diákként rendelkezésre állnak az irodai órák, és ezek felhasználása az Ön előnye. Tudja meg, mi a professzor hivatali ideje az osztály tantervén, az osztály webhelyén, vagy beszélgetve vagy e-mailben a professzorával.

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.